Penguatan Kesejahteraan Psikologis Siswa melalui Program Pembelajaran Sosial dan Emosional di SMA Negeri 5 Surabaya, Jawa Timur
DOI:
https://doi.org/10.58586/9wsypt59Keywords:
kesejahteraan psikologis, pembelajaran sosial emosional, psikologi pendidikan, siswa SMA, SurabayaAbstract
Kesejahteraan psikologis siswa menjadi aspek penting yang memengaruhi keberhasilan proses belajar, namun tekanan akademik dan sosial yang tinggi kerap menimbulkan masalah kecemasan dan stres pada siswa sekolah menengah atas. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan menguatkan kesejahteraan psikologis siswa melalui program pembelajaran sosial dan emosional di SMA Negeri 5 Surabaya. Metode pelaksanaan meliputi asesmen awal kondisi psikologis siswa, pelatihan keterampilan sosial dan emosional bagi siswa, serta pendampingan guru dalam mengintegrasikan pembelajaran sosial emosional ke dalam kegiatan belajar mengajar. Sasaran kegiatan adalah tiga puluh lima siswa kelas sepuluh beserta delapan orang guru pendamping. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan siswa dalam mengelola emosi dan menyelesaikan konflik interpersonal secara konstruktif, peningkatan pemahaman guru terhadap pentingnya pembelajaran sosial emosional, serta terbentuknya iklim kelas yang lebih suportif. Kegiatan ini diharapkan dapat menjadi model penguatan kesejahteraan psikologis siswa yang berkelanjutan dan direplikasi di sekolah lain.
References
CASEL. (2020). CASEL's SEL framework: What are the core competence areas and where are they promoted. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.
Diener, E., & Seligman, M. E. P. (2018). Psikologi positif dan kesejahteraan subjektif (Terjemahan). Kanisius.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., & Gullotta, T. P. (2017). Handbook of social and emotional learning: Research and practice. Guilford Press.
Muhsyanur, M. (2024a). Psikologi Pendidikan: Konsep, Ruang Lingkup, Metodologi, dan Implikasi. Echa Progres: Lembaga Pengembangan Profesionalisme Sumber Daya Manusia.
Muhsyanur, M. (2024b). Transformasi Pembelajaran di Era 5.0: Strategi Inovatif untuk Guru Penggerak. PT. Lentera Cendekiawan Nusantara.
Muhsyanur, M. (2026a). Guru Hebat: Strategi Efektif Mengajar,Menginspirasi, dan Menciptakan Kelas Bermakna. Lembaga Pemerhati Pendidikan Masyarakat Indonesia (LPPMI).
Muhsyanur, M. (2026b). Psikologi Pendidikan Islam Komprehensif: Kajian Perkembangan Peserta Didik dari Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini hingga Perguruan Tinggi. PT. Lentera Cendekiawan Nusantara.
Muhsyanur Muhsyanur, Umrati Umrati, Mansur Mansur, A. N. (2025). Tri Dharma Perguruan Tinggi in Indonesia Concept , Principles , and Implementation in Academic World. VORS: Journal of Community Service, 3(8), 19–26. https://journal.echaprogres.or.id/index.php/vors/article/view/52/38
Sadri Sadri, Andi Yuyung, Fatmawati Fatmawati, Mansur Mansur, M. M. (2026). Psikologi Pendidikan dan Strategi Pembelajaran Adaptif pada Implementasi Kurikulum Merdeka. As’adiyah Multidisciplinary Proceedings, 1(1), 385–400. https://journal.unisad.ac.id/index.php/ascidia/article/view/467/284
Prasetyo, D., & Handayani, R. (2022). Peran guru dalam implementasi pembelajaran sosial emosional di sekolah menengah. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 9(1), 55–64.
Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2018). Kesejahteraan psikologis: Dimensi dan pengukuran (Terjemahan). Universitas Indonesia Press.
Santoso, A. (2019). Kesehatan mental remaja di lingkungan sekolah. Jurnal Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental, 8(2), 99–108.
Santrock, J. W. (2019). Psikologi pendidikan (Edisi ke-6, Terjemahan). Salemba Humanika.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryani, L. (2021). Kecemasan akademik dan strategi coping pada siswa sekolah menengah atas. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 7(2), 70–79.
Widodo, H. (2021). Psikoedukasi pembelajaran sosial emosional di sekolah dasar dan menengah. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(1), 40–49.
Zulkarnain, I., & Purnamasari, D. (2023). Efektivitas program sekolah ramah anak terhadap kesejahteraan psikologis siswa. Jurnal Psikologi Sosial, 11(1), 20–29.
